Obras de Gabriela Mistral - Actividad.

Descripción:
En la presente actividad los alumnos, en grupo de 4 integrantes, deben ordenar cronológicamente las obras de Gabriela Mistral, que se presental.

El objetivo de esta actividad es que los alumnos compartan los conocimientos que poseen sobre la famosa escritora chile, y que sepan ordenar cronológicamente sus obras, según la fecha de su públicación.

Herramienta: Clasificación Visual. Intel.

Enlace: Gabriela Mistral
Identificador del docente: MacarenaFigueroa
Identificador del grupo: Grupo 1
Contraseña: Grupo 1

Nivel Educativo: NM1

Nivel de complejidad: Regular.

Géneros Literarios:

Descripción.
El término de géneros literarios, responde a la necesidad de clasificar y agrupar las distintas creaciones que existe en la escritura. De forma técnica entenderemos a los géneros como: “Expresión con el que se denomina un modelo estructural que sirve como criterio de clasificación y agrupación de textos (atendiendo a las semejanzas de construcción, temáticas y modalidad de discurso literario) y como marco de referencia para escritores y público” (Demetrio Etébanez Calderón. Diccionario de términos literarios, Madrid:Alianza, 1996).
Según la definición, ya entregada, encontramos tres grandes géneros:

Género Lírico: Se caracteriza por mostrar la subjetividad del hombre, sus sentimientos y emociones al observarse a sí mismo y al mundo en el que vive.

Género Narrativo: Texto oral o escrito, que cuenta, mediante un narrador, sucesos protagonizados por personas o seres personificados. Se caracteriza por poseer una secuencia clara y fácil de identificar, compuesta por un planteamiento, desarrollo y desenlace.

Género Dramático: Escrito en verso o en prosa que representa un episodio o conflicto de las divinidades o de los seres humanos, a través del diálogo de los personajes. Las creaciones de estas obras tienen como finalidad ser representadas para un público.

Nivel Educativo: NM2

Nivel de complejidad: Básico.

Enlace: Generos Literarios.

Funciones del Lenguaje

Descripción:
En el proceso de comunicar, se manifiesta la intención de expresar algo, es decir, utilizamos el lenguaje con intención. Es aquí donde aparecen las funciones del lenguaje, su definición dice que son aquellas expresiones que pueden transmitir las actitudes del emisor (mejor dicho, la intención del emisor), puede ser de forma oral, por medio del hablante, u de forma escrita, por parte del escritor, frente al proceso comunicativo.
El lenguaje se utiliza para mostrar una realidad, ya sea de deseo, de orden, de posibilidad, de afirmación, etc. Esta realidad la muestra utilizando las funciones del lenguaje, estas son 6:

• Función emotiva: el mensaje emite los sentimientos del emisor, hace referencia a su yo íntimo. Por ejemplo: Mamá, te quiero mucho.
• Función conativa o apelativa: el receptor predomina sobre los otros factores de comunicación, ya que el emisor le habla a un tú, del cual espera la realización de un acto. Por ejemplo: José, siéntate.
• Función referencial: el acto comunicativo se centre en el contexto. Se utilizan oraciones declarativas o enunciativas, pudiendo ser afirmativas o negativas. Por ejemplo: La formula del agua es H2O.
• Función fática: consiste en el acercamiento del emisor al receptor, y en la comprobación del canal. Por ejemplo: Hola, ¿me escuchas?
• Función metaligüística: se centra en el código mismo de la lengua. Nos permite hablar del propio lenguaje. Por ejemplo: Pedrito no tiene mucho dominio de vocabulario y le pregunta a la profesora: -Srta ¿qué significa la palabra canalla?
• Función poética: el acto de comunicación se centra en el mensaje mismo en su forma, en como esta ordenado. Se utiliza preferentemente en la literatura. Por ejemplo: "Me gustas cuando callas, porque estás como ausente" Pablo Neruda.

Nivel educativo: NM1.
Nivel de complejidad: Regular.

Enlace: Funciones del Lenguaje.

Comunicación verbal y no verbal en la escritura

Descripción:
A continuación se presente un recurso, donde el alumno debe seleccionar elementos que se dan y formar oraciones. La finalidad de esta actividad es que el alumno aplique lo que aprendió de los elementos no verbales en la comunicación escrita.

Nivel educativo: NM1


Nivel de complejidad: Regular

Link: Comunicación verbal y no verbal en escritura.
Rasgos de escritura.

Sopa de letras 'Funciones del Lenguaje'

Descripción:

A continuación se presenta una actividad complementaria para la unidad del discurso dialógico, que es la utilización de las funciones del lenguaje que tiene como objetivo cumplir con la finalidad que desea manifestar el emisor.

Nivel de Complejidad: Básico.

Nivel Educativo: NM1

Link: Sopa de Letras 'Funciones del Lenguaje'

Discurso Argumentativo.

Descripción:

El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de convencer o persuadir, es decir, el emisor a través de él busca producir un cambio de actitud en el receptor. La importancia de este tipo de discurso se basa en la posibilidad de modificar o refutar creencias o ideas. Descansa en las visiones de mundo asociadas a él.

Situación de enunciación

Situación enunciativa:
La situación de enunciación en el discurso argumentativo se caracteriza por la diferencia de puntos de vista o de posiciones que sostienen el emisor con el receptor a cerca del objeto o tema del discurso, que debe ser un tema controversial o susceptible de suscitar opiniones diversas, ya que se trata de una situación de encuentro y diálogo entre puntos de vista diferentes. El propósito es que los protagonistas expongan su postura y den todas las razones del por qué tienen esa posición.

Esta situación comunicativa se manifiesta en gran parte de nuestra vida de relación interpersonal. La encontramos con evidencia, por ejemplo, en los debates parlamentarios, en la discusión de una asamblea o reunión política o gremial, en la exposición de causas judiciales ante los tribunales, en espacios radiales o televisivos en que se plantean temas polémicos enfocados por personas que sostienen posiciones diferentes, a veces incluso antagónicos, sobre ellos. Pero también, ocupamos este discurso, en toda nuestra vida, ya que es por medio de los argumentos que buscamos conseguir cosas, por ejemple cuando somos pequeños, utilizamos este discurso para conseguir permiso, por medio de los argumentos buscamos persuadir a nuestros padres para que accedan a nuestra petición, cuando estamos en un curso y queremos entregar una propuesta, también este recurso es utilizado.

Es el discurso argumentativo el que nos permite tener nuestro lugar en la sociedad, nos permite expresarnos, mostrar nuestro punto de vista y buscar adeptos a este, por medio de la persuación.

Estructura del Discurso Argumentativo:

Tesis: hipótesis o premisa a demostrar.

Argumentos: “En sentido lógico, es el razonamiento utilizado para probar o refutar una tesis o para convencer a alguien de la veracidad o validez de un aserto.” (Estébanez: 55 – 56).

Enlace: Discurso Argumentativo

Nivel educativo: NM3

Grado de dificultad: Intermedio.

Discurso expositivo

Descripción:

El discurso expositivo cumple con la finalidad de informar al receptor, que puede ser individual o colectivo.
La situación de enunciación en este tipo de discurso tiene un carácter particular, ya que el emisor es el sujeto que posee un alto nivel de conocimiento sobre el tema que va a tratar, y el receptor es el individuo que será informado. Es por este motivo que la relación entre ambos es asimétrica, porque el hablante maneja más información que el oyente acerca del tema tratado.
Generalmente, la situación en que ocurre este tipo de discurso es formal.
Este discurso se desarrolla mediante diversas formas, a continuación se presentan las más básicas:
a) Definición: se refiere a los rasgos esenciales de los objetos y seres vivos. La definición responde a la pregunta “¿qué es?”. Expone con claridad los caracteres generales de lo que se esta definiendo. La definición la podemos ver en los diccionarios.
Por ejemplo: Gato es un animal, felino y doméstico.
b) Descripción: implica los elementos distintivos que permiten identificar un objeto o ser vivo específico. La descripción responde a la pregunta “¿cómo es?”. Por ejemplo: Mi gato es negro y pequeño, tiene unas manchas blancas en las patas delanteras.
c) Caracterización: entrega información sobre los rasgos de personas, personajes o figuras personalizadas. La caracterización, además, suele incorporar el factor de la subjetividad, por lo tanto el emisor, al referirse a estos sujetos, emite un juicio acerca de ellos. De este modo, la caracterización respondería a la pregunta “¿cómo lo veo?” o “¿cómo me parece a mí que es?”.
d) Narración: consiste en relatar hechos o situaciones que suceden en una secuencia. La narración podría responder a la pregunta “¿cómo sucede o sucedió?”, “¿qué pasó?”, etc.
Por ejemplo: Primero preparé el trabajo de historia, después me puse a estudiar matemáticas, finalmente pude descansar viendo una película. Establece un orden temporal de los acontecimientos que explican un fenómeno.

Organización Textual:
La organización del contenido de los discursos expositivos puede clasificarse, según los siguientes esquemas:
a) Secuencia Temporal: organización de los eventos que se informan en una sucesión o serie que se administra por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la ubicación de los eventos en el tiempo, es decir, inicio, desarrollo y final. En este tipo de organización juegan un rol importante los conectores, ya que son los que permiten seguir el hilo conductor.
b) Relación Causal: la información se organiza sobre la base de relaciones causales, es decir, algunos elementos funcionan como causa y otros como efecto o consecuencia.
c) Comparación: los contenidos se ordenan sobre la base de semejanzas y diferencias entre los contenidos contrastados.
d) Problema-solución: mediante este esquema se presenta, por una parte, la información que corresponde a uno o varios problemas, y por otra, la que alude a las posibles soluciones.
e) Enumeración descriptiva: la información se organiza a modo de enumeración de elementos con el fin de describir o caracterizar el asunto del cual se está hablando.

Nivel de Complejidad: Regular.

Nivel Educativo: NM2

Enlace: Discurso expositivo.