Formas en las que el narrador cuenta la historia.

Descripción:
Las formas en las que el narrador cuenta la historia son:

1.-Focalización: perspectiva desde dónde o por medio de quién se percibe la realidad.
Se distinguen tres focos o perspectivas:
a) Focalización interna (narrador personaje): el narrador es situado en el mismo nivel que los personajes y filtra su relato por uno de los personajes, cuya óptica se convierte en punto de vista de referencia, es decir, el narrador tiene tanta información como el personaje desde el que sitúa el foco.
b)Focalización externa (narrador testigo): el narrador percibe, desde algún lugar externo al mundo narrado, por lo tanto excluye toda información sobre lo que piensan o sienten los personajes. Se limita a describir los fenómenos percibidos en sus aspectos exteriores. Es objetivo.

2.-Pluralidad de voces:
Para el escritor contemporáneo la realidad dejó de ser algo externo y objetivo al ser humano; y cada uno la vive y la interpreta desde su perspectiva personal. Por lo tanto, es frecuente que el narrador cuente los hechos desde diferentes puntos de vistas, lo que equivale a la intervención de varios narradores. La polifonía o conjunto de voces, característica común en los textos contemporáneos, se produce cuando el texto se construye por la interacción de múltiples conciencias en contraste con la narración omnisciente o foco cero.

3.-Modo Narrativo:
El modo responde a la distancia en que se ubica el narrador respecto del relato, desde donde percibe:
a)Estilo directo: reproduce la intervención de un personaje directamente. El narrador solo interviene en el habla para estructurarla mediante párrafos, comillas, guiones y signos de puntuación. Ejemplo: Romina dijo: -¡Me siento feliz!
b)Estilo directo libre: se produce la intervención de un personaje sin participación explícita del narrador, el narrador renuncia a su papel de mediador. Ejemplo: -Me siento feliz.
c)Estilo Indirecto: el narrador reproduce con su propia voz el contenido de un discurso de un personaje. Ejemplo: Romina dijo que se sentía feliz.
d)Estilo indirecto libre: el narrador, sin anunciarse, expresa el contenido de lo que dice un personaje, en el estilo y vocabulario propio del personaje. El discurso del narrador se ve afectado por la voz de uno de sus personajes. Ejemplo: Romina se sentía feliz, ¡por suerte!, ¿qué la habría hecho experimentar tal sensación?

Nivel educatico: NM4.

Nivel de complejidad: Alto.

Enlace: Formas en que el narrador cuenta la historia.

El narrador en la narrativa contemporánea

Descripción:

En la narrativa realista del siglo XIX las historias eran contadas por un narrador ajeno a la historia y su conocimiento de los hechos y de la sicología de los personajes era total. Tenía el dominio de la historia, la que se estructuraba con un principio, un desarrollo y un final claramente definidos. El narrador mostraba su punto de vista, explicaba y daba respuesta a las posibles preguntas del lector.
La narrativa actual rompe con esto, dando cabida al punto de vista de los personajes. Así, la realidad descrita muestra varias interpretaciones de un mismo hecho y en ocasiones, la historia no tiene ni principio ni final definidos y termina con un final abierto que el lector debe completar: En este sentido, la presencia del lector adquiere una importancia radical, ya que no esté todo expuesto en el texto y debe adoptar una postura investigativa, que imagina y da sentido a lo no dicho.
Una de las características esenciales de la narrativa contemporánea es mostrar el mundo desde una o varias conciencias personales lo que se expresa en el discurso del narrador, esto explica el que los procedimientos característicos sean el uso del relato en primera persona, el estilo indirecto libre y la variedad de focos y voces narrativas.

Formas en que el narrador cuenta la historia (tema a tratar próximo recurso):
-Focalización.
-Pluralidad de voces.
-Modo narrativo.


Nivel educativo: NM4

Nivel de dificultad: Complejo.

Enlace: El narrador

Producción de textos: Coherencia y Cohesión.

Descripción:
Para producir un texto debemos cumplir con los siguientes requisitos:

Adecuación: El emisor adapta su texto de acuerdo a la situación comunicativa en que se encuentre.
Por ejemplo: si durante una comida necesitamos un salero, podemos construir varios mensajes diferentes. Algunos: Pásame la sal, Me puedes pasar el salero, por favor, ¿Va a utilizar usted la sal? En éste y en todos los casos se elige el mensaje según las circunstancias de comunicación.

La adecuación depende de:
Destinatario: no nos dirigimos del mismo modo a un amigo que a una persona que acabamos de conocer, por lo tanto, el texto se adecua a la relación comunicativa existente entre emisor y receptor.

Contenido: el emisor debe variar la información que comunica según los conocimientos que el receptor tenga del tema que se trata.
Medio: el texto puede ser oral o escrito, y la forma que se escoja va a variar la manera de expresar el contenido.
Todos estos factores hacen que el emisor adapte la variante de la lengua que corresponde.

Aparte de todos estos requisitos, todo texto bien producido debe poseer coherencia y cohesión.
Coherencia: se refiere a las relaciones de contenido que tienen las ideas, es una cualidad semántica que debe existir al interior del discurso, busca que el texto presente una estructura o un sentido lógico. Esta lógica o coherencia se da teniendo un tema, que posee una idea principal y las demás ideas sirven de apoyo para lo central; dejando como eje lo relevante y organizando lo irrelevante, para que el receptor comprenda el discurso y pueda hallar la coherencia global, que es el sentido total del texto que ha leído o escuchado. Es decir, los conceptos y las relaciones de significado que se dan en su interior no contradicen el conocimiento del mundo que tienen los interlocutores.

Cohesión: Designa el aspecto formal, gramatical de las relaciones que existen de una oración a otra en el texto. La establece el emisor y el receptor la reconoce, y se materializa en guías puestas en el texto por aquél a disposición de éste, con el fin de facilitarle su proceso de comprensión del mismo. Para ello se recurre a tres grandes tipos de mecanismos lingüísticos: la referencia, la progresión temática y la conexión. Estos establecen relaciones entre diversas unidades de la superficie del texto (palabras, frases, párrafos, enunciados.).


Nivel Educativo: NM4.
Nivel de Dificultad: Alto.
Enlace: Coherencia.
Cohesión.

Reforzamiento Ortografía: Uso de la "V".

Descripción:

Para que escribas correctamente, te entrego algunos consejos.

Se escriben con “V”:

-Los presentes de indicativo, imperativo y subjuntivo del verbo ir ( voy, vas; ve, vaya; vayas, vayamos).

-El pretérito indefinido,pretérito imperfecto y el futuro de subjuntivo de los ver-bos estar,andar y tener y sus compuestos(estuve, estuviera, estuviere; anduve, andu-viera,anduviese; tuve, tuviera, tuviese).

-Después de las consonantes b, d, n. Ej.: advertencia, adviento, adverbio, adversario, adverso, obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor, invitar.

-Las terminaciones de adjetivos -ava, ave, -avo; -eva, -eve, -evo; -iva, -ivo. Se
exceptúan árabe y sílaba, y sus compuestos. Ej.: octava, suave, bravo, nueva, leve, Medievo, nociva, decisivo.

-Los prefijos vice-, villa-, villar-. Ej.: vicealmirante, Villalobos, Villarcayo.

-Las terminaciones -viro, -vira e -ívoro, -ívora, excepto víbora. Ej.: decenviro,
Elvira, carnívoro, herbívora.

-Las terminaciones -servar y -versar de los verbos. Ej.: conservar, observar, reservar, conversar.

-Las formas de los verbos que no tienen b ni v en su infinitivo. Ej.: tuve, estuve,
anduvieron, tuviéramos, vayamos. Se exceptúan las terminaciones -ba, -bas, - bamos, -bais, -ban, del pretérito imperfecto del indicativo.

-Los compuestos y derivados de palabras que lleven esta letra. Ej.: venir -
prevenir, virtud - virtuoso, vuelto - revuelto, ventana - contraventana.

-Todos los nombres de los números. Ej.: nueve, octavo, veintitrés, vigésimo.

-Los verbos acabados en -olver. Ejemplos: absolver, disolver, volver.

-Las palabras que empiezan por "na", "ne", "ni", "no". Ejemplos: Navaja, nevar,
nivel, novio.

-Las palabras que empiezan por "lla", "lle", "llo", "llu", "pre", "pri", "pro",
"pol". Ej.: Llave, llevar, llover, lluvia, previo, privado, provecho, pólvora.
Excepciones: probar probable probeta.

Nivel Educativo: 7ºBásico.

Nivel de complejidad: Básico.

Enlace: Uso de la V.

Diseño de Planificación de Unidad

Diseño de Planificación de la Primera Unidad de Segundo medio, denominada: "El discurso expositivo como medio de intercambio de información y de conocimiento".

Autores:
Giselle Chávez Miranda
Macarena Figueroa Sánchez.



didactica discurso expositivo

Publish at Scribd or explore others: